项燕就说。
“我们现在，还是好好按部就班的，一点一点削弱世家的力量吧。”
“急于求成，可不是明智之举。”
项玉月便问。
“那我们现在该做什么？”
“或者说该怎么做，从哪里入手呢？”
“总不能躺平任干吧。”
“从哪里入手吗？”项燕说。
“世家势大，一是体现在朝堂上的垄断，gāo • guān 厚禄基本都被他们把持着。”
“而二又体现在学术垄断，天下读书人都是他们的弟子。”
“所以要寻求突破的话。”
“那自然就是能从两个方面同时对世家进行削弱的。”
“我的学院制度改革。”
“也就是大学啦！”
一提起这事，项玉月更是泄气了。
“都搞了这么久了，还没搞起来，我说你这个大学到底行不行啊？”
项燕就投以一个鄙视的目光。
“磨刀不误砍柴工懂吗？”
“看着吧你！”
说完，项燕出了客厅，又一头扎进了书房里，开始忙碌着什么。
这种时候，项玉月是最好奇的，便也赶紧跟了进去，寻着八卦新闻的气息。
“项燕，你在干嘛？”
项玉月看项燕又拿出纸笔写了起来，便问道。
项燕回：“编写教材。”
项玉月好奇：“编写教材？”
项燕说：“对，编写教材！”
“之前李工程师给我的启发……”
项燕看着项玉月一脸蒙圈的样子，似乎不知道他说的是谁。
就只能无奈地又提示道。
“我请好的那个水利方面的讲师，就是祖上是李冰，修都江堰的那个。”
项玉月顿时作恍然大悟状。
见她这个样子，项燕只能无奈地摇摇头，大有种朽木不可雕也的感觉在里面。
然后继续说道。
“李工不是说想把他八岁的儿子也送我们大学里来读书吗？”
“这就给了我启发。”
“我们大学要教授的是实用之法，那肯定就不能招那些以四书五经为根基的读书人来作为唯一生源。”
“我们得从生源处抓起，从小开始培养我们自己的读书人。”
项玉月疑惑：“我们自己的读书人？”
项燕点头。
“对，我们自己的读书人！”
“从小学习新学的，新式读书人！”
项玉月有点儿不明白：“都是读书人，能有什么区别吗？”
项燕就说。
“那当然会有区别，而且大了去了！”
“首当其冲的就是所受教育体系的不同！”
“我的读书人，那就不读四书五经了！”
项玉月震惊。
“不读四书五经，那读什么？”
“不读四书五经，那还能叫读书人吗？”
“不学四书五经，那怎么认字？”
项燕就说。
“谁说只有读四书五经的，才能叫做读书人？”
“不读四书五经，那自然就是读我的小学教材和初高中教材啊！”
“认字的任务，就交给我的小学教材中的，语文课本吧！”
见项玉月不懂，项燕又跟她解释。
至于为什么要跟她解释……
连她都没法让她弄懂的话，项燕又怎么让别人懂项燕要做什么，然后配合他？
“作为启蒙教育，我打算在孩子们大概六到十二岁这个区间接受小学教育。”
“小学就开设语文，数学，以及自然科学三门课程。”
“语文就是简单地学习认字，以及培养一些表达思维能力。”
“而数学的话就是学习一些简单的数字运算，为以后到大学学习数术，毕业后去工部或者户部工作打好基础。”
“至于自然科学嘛。”
“那就是教孩子们认识一些世界简单的运行规律，比如太阳东升西落，日心说这些东西。”
“主要是为了培养孩子们认识世界，思考世界，以及运用世界规律的能力。”
“当然，这也只是启蒙性的，也就是打个基础而已。”
“要深造的话还得等以后上了大学，再学习足够去工部工作的知识。”
“启蒙教育之后，就是初高中的筛选教育。”
“通过这阶段的教育让孩子们的能力进阶的同时，筛选出那些有天赋，或者愿意思考，更或者能吃苦的孩子。”
“而这些孩子将进入大学学习，以获得能入六部为官的知识技能。”
项玉月听了就是唏嘘。
“听你这么说下来，这套教育搞完至少都是十多年后了吧？”
“大学都快开学了，你还有这么多时间慢慢搞这些？”
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