一切为了孩子学习，自此，王琁开始了漫长的寄宿学习生涯。
小学、初中、高中、大学，在王琁的记忆里，除了周末、放假很少回家。
现在回想，每每觉得，中国式教育，几乎把我们生命至少是三分之一时间都利用在学习上。
活到老，学到老，对未知事物的追寻与学习，何尝不是如影随形。
总是在追求、探索。
很多时候，人在征途，异常艰难，如同老牛耕种，被现实压弯了头，被经济捆绑了身躯，使尽浑身解数，欲求一份相对合适的回报，可最终看到的却是截然相反的结果。
人真的是蛮有意思的生物，对于生存境界的追寻，总能兵行险招，置之死地而后生。
有时候总会不经意的去想一个问题：人，活着的意义是什么？
有人说，马斯罗需求层次理论，生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、自我实现的需求，是支配人生活追寻的理论基础。
但是，生活在大山里、偏远农村的一些人，未必知道何为需求，更不会去了解需求层次理论。
生活就像是以时间为维度，在不断的追寻中成长，见证人们代代相传，生生不息的繁衍过程。
那么，人们都在寻觅什么？
小时候，幻想并期待长大，人们寻觅成长；
成长中，渴望并掌握知识，人们寻觅学识；
工作后，理解并实践所学，人们寻觅务实；
感情里，爱与被爱尽尝，人们追寻觅情；
家庭上，亲情与爱情交织，人们寻觅幸福；
事业侧，背叛与竞争同在，人们寻觅胜利；
暮年近，养生与修身互进，人们寻觅健康。
人，是贪心的，一生都在寻觅，得到却从未满足。
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